Plantation de bulbes en jardinieres ( extérieur)

Classe M. Duchenois

Le mois de janvier est propice à la plantation de plantes à Bulbes que ce soit en extérieur ou en intérieur. Cet organe de reproduction asexué, en dormance l’hiver, attend donc des conditions favorables pour germer; il utilisera toutes les ressources qu’il contient pour donner une fleur et se multiplier .

Les jeunes jardiniers ignoraient donc ce qu’était un bulbe.
Mr Pautrot et Mme Pelvoisin ont donc choisi de faire une sélection de bulbes de leur jardin pour cet atelier .

La jardinière extérieure en friche a été choisie pour mettre en terre des narcisses et des jacinthes

Narcisse

Jacinthe

En intérieur ce sont des Galanthus (ou perce neige) et des Frésias qui ont étés choisis .

Frécias

galanthus nivalis

Fabrication de mangeoires à oiseaux

L’hiver est une période difficile pour les oiseaux. Le gel de la terre et l’absence de graines  sont de réelles difficultés pour passer l’hiver

2 types de « ravitaillements » ont donc été fabriqués

• des mangeoires « boules de graisse » et céréales destinées aux oiseaux acrobates comme les mésanges ou les sittelles.
• des mangeoires « distributrices de céréales »  où les oiseaux peuvent choisir leur céréale préférée ( ils sont très sélectifs) : avoine ou blé ou tournesol .

Nous avons aussi disséminé des graines et de la graisse au sol pour les oiseaux qui mangent au sol . Des plumes au pied d’un arbre ne sont pas un très bon présage …

Nous avons pu voir qu’il est très dur de les observer car un groupe de 8 dans une cour d’école, ce n’est pas très discret ! Par contre je vous garantis que quand tout le monde était en classe, une mésange se régalait !

On peut voir les coups de bec de la mésange !

Qu’est ce qu’une graine ?

20/01/06
Classe M. Duchenois

Par petits groupes, les élèves ont regroupés les graines dispersées dans le « grenier ».
Il a donc fallu les observer (taille, couleur, forme….) pour les rassembler par espèces.
Puis il a fallu les classer, certains ont classé par forme, d’autres par couleurs puis par graines comestibles ou non comestibles.

Beaucoup de graines du grenier étaient méconnues des jeunes, donc un petit quiz a permis de les aider à identifier les graines (pas si simple !)

Malgré leurs différences d’aspect, toutes les graines fonctionnent de la même façon. Quand elles ne sont pas dans des conditions favorables de germination, elles sont en dormance. Une graine contient tous les éléments biologiques pour lui permettre de germer et de se développer rien qu’avec un peu d’eau !

exemple de quiz :
De chez les Incas à notre pays, j’ai parcouru beaucoup de chemin.
Je suis la céréale la plus cultivée dans le monde.
Grâce à moi on fait du pain , de la purée .
Des fois, je pop.

Qui suis-je ?

Le maïs !

La graine : de quoi a elle besoin pour se développer ?

Qu’est ce qu’un bulbe , comment se reproduit il ?

Dans le « laboratoire » deux expériences attendaient la classe de Mme Costes-Planques (une par demi groupe) .

Le groupe Bulbe avait pour mission d’effectuer des observations sur 3 échantillons : 3 bulbes différents chacun à un stade différent (en dormance, germé, multiplié, pourri, en fleur…).
Le But : proposer une hypothèse quant aux étapes de vie d’un bulbe et quant à sa reproduction.
Pour ce faire, chaque binôme de scientifique a pu observer, avec ou sans loupe, toucher, sentir , goûter (pour les bulbes comestibles), disséquer avec un couteau ….

Le groupe Graine avait pour mission de définir quels éléments étaient pour eux indispensables pour le développement d’une graine.
Après en avoir retenu 5 (les plus importants ), chaque binôme en choisissait un différent (la température pour 1 groupe, l’eau pour un autre groupe, etc…).
Chaque groupe a ensuite installé une graine de fève dans des conditions de germination différentes par rapport à son paramètre  : le groupe eau a choisi de créer 3 échantillons : un sans eau , un arrosé une fois par semaine , un arrosé trois fois par semaine.
Ce groupe devra donc suivre l’évolution de ses échantillons en se reportant régulièrement à son relevé de germination sur lequel sont reportés les entretiens à faire et les observations .

Conclusion de l’expérience  de quoi a besoin la graine pour se développer ?

28/02/06
Classe Mme Costes-Planques

Le programme d’entretien a été scrupuleusement respecté durant les vacances grâce à Mr Malecot .
Les élèves de la classe de Mme Costes Planques ont donc récupéré leurs « cobayes » au retour des vacances .

2 groupes ont été fait. Puis chaque binôme a analysé son expérimentation  et a pris notes des observations.
Ces dernières ont été mises en commun dans le groupe demi classe et reportées sur un tableau récapitulatif .

Les jeunes ont donc déterminé que : l’eau était le facteur le plus important à la germination d’une graine (les expérimentations sans arrosage ou trop arrosées n’ont rien données). Le facteur arrivant en second est la lumière (un pot laissé dans un placard n’a pas germé ).
Puis le facteur arrivant en 3e position est la température.

A notre grande surprise, la nature du sol n’est pas déterminante pour la germination d’une graine : une fève semée uniquement dans des cailloux et  arrosée une fois par semaine, a donné un joli pied d’une trentaine de centimètres.

Plans de parcelles

03/03/06, 10/03/06 et 17/03/06
Classes de Vindelle

Les élèves de l’école ont été invités à réfléchir à leurs plans de parcelle
La règle du jeu : chaque parcelle (6 au total) mesure 1m / 2m40 .
Les jeunes constituent librement un groupe de 4 ( 3 jeunes jardiniers et un non jardinier)
Ils seront responsables d’une demie parcelle soit 1m/1m20  jusqu'à la fin de l’année scolaire .
Ils peuvent donc :

• choisir les cultures,
• aménager leur parcelle selon leurs souhaits,
• ensemencer, entretenir , décorer,  faire vivre et récolter leur parcelle

Certains élèves partent au collège l’année prochaine tandis que d’autres resteront , ils ne visent donc pas les mêmes cultures : les premiers privilégient un jardin de printemps tandis que les autres ont plus de choix dans les espèces qui fructifient ou donnent des fleurs à la rentrée. Les jardiniers, avec Ariel, ont donc fait une sélection de légumes et de fleurs en fonction :

• du calendrier,
• du climat,
• de la facilité,
• de l’espace que requièrent les cultures.

Une vingtaine de légumes et une vingtaine de fleurs (liste non exhaustive) ont donc été proposées aux jeunes sur des panneaux.
Ces panneaux indiquent notamment la place occupée par l’espèce sur le plan à l’échelle ½ .
Le calendrier de semis et de récolte (printemps ou rentrée ) , la couleur et la hauteur des fleurs …

Chaque groupe peut travailler à échelle ½ .
Une fois les plans de parcelle réalisés, ils sont proposés aux jardiniers qui évaluent leur faisabilité.
D’ailleurs nous sommes désolés pour le groupe qui avait prévu de créer un bassin avec poissons et cascade dans sa parcelle, ce n’est pas réalisable….

Et voila les maquettes